在书海中，“阅”享沪上好时光 | 青春正是读书时·悦读篇

上海对外经贸大学

怎样走好人生之路？这是每个年轻人都必须面对的重要课题。今天，跟随上海对外经贸大学师生，看作家路遥如何讲述年轻人的困境、期待与追求。

《人生》是陕西作家路遥创作的一部中篇小说。小说以改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景，描写了高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再离开土地，再回到土地这样的人生变化过程。2018年小说入选“中国改革开放四十周年最有影响力小说”。

看了《人生》这本书，让我感触很深的是开篇引用的柳青老师的一句话“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候”。书中主人公的故事一直激励着我，在面临人生未知选择的时候，或许有纠结、或许有迷茫，但一定要牢记初心，努力奋斗，才能实现人生的目标。（上海对外经贸大学统计与信息学院学生杨尚麟）

上海对外经贸大学日前开展第一届“阅见世界，读懂中国”读书季活动，内容涵盖学思想、兴文化、享空间、引时尚、悦生活五个版块，共计35项活动。学校在校园内打造“校园书房”，构建校园“15分钟阅读圈和文化圈”，陈列展示由校长汪荣明教授领衔，院长全覆盖，师长推荐的“压箱底”好书。

上海市田林第三中学

当困难和挫折来临时，我们应当如何对待？面对人生的艰难时刻，我们该从何处获取力量?今天，和上海市田林第三中学的师生们一起到《我与地坛》中寻找答案。

《我与地坛》是当代著名作家史铁生的散文诗歌集，选有《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》等经典作品。作者用优美的文笔讲述了在悠长岁月中的见闻与思考，展现了他在绝境中苦苦思索、寻求希望的过程。

大多数人的一生也许不似史铁生那般坎坷，但也难免遭遇暗礁。固然这些小挫折在生死面前显得渺小，但那种因不满命运不公而带来的精神痛苦却是一致的。在偶像卡尔‧刘易斯被战胜的那个中午之后，史铁生渐渐想明白了这个问题——“如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧和痛苦的根源。”因此，每一个天生具有局限的人（几乎是所有人，尤其是正处于自我探索阶段的中学生）都不妨读一读史铁生，去理解如何面对命运带来的局限。（上海市田林第三中学教师顾佳）

“没有痛苦和磨难你就不能强烈地感受到幸福。”在《好运设计》这篇散文中，史铁生这样写道。我也曾幻想过一帆风顺的人生，为自己赋予了优越的物质条件与近乎全面的天赋。然而这本书告诉我：万事如意竟难以感受幸福。当然，也几乎没有人能万事如意。所以，人并不是在完美无缺中感受幸福，而是在克服困难中创造精彩。（上海市田林第三中学初二学生李涵清）

从2019年起，上海市田林第三中学联合徐汇区图书馆推出“和田阅”系列阅读活动。每年寒暑假，学校都面向六年级学生开展读书卡片活动，让学生利用假期阅读好书，并制作卡片，摘录精彩语句、撰写书评等。学校从卡片的内容深度、书写字迹、版面设计等方面进行评选，并展示优秀作品，以促进学生之间的阅读交流。学校每年面向全校学生举办阅读达人赛，比赛内容丰富，包括亲子阅读知识竞赛、讲书大赛等多种形式。每年寒假，学校还面向六、七、八年级学生开展“印象走读”活动，即鼓励学生走访城市中的历史文化景点，在行走中激发阅读兴趣。每周二中午，学校统一播放由语文组教师指导学生录制的荐书广播，为喜爱阅读的同学提供了一个表达与展示的舞台。

金山区第二实验小学

童话，是孩子们认知真实世界的一扇窗口。今天，与金山区第二实验小学的师生们共读《稻草人》，一起走进叶圣陶先生描绘的童话世界，在童话故事中感受真善美的力量。

叶圣陶的《稻草人》是我国现代儿童文学史上的一部经典童话作品集，收录了作者从1921年到1923年间创作的短篇童话，并以其中最有影响的童话名篇《稻草人》命名。作者以幻想的手法，曲折地反映了当时的社会生活，启迪孩子们认识真善美、关心周围发生的事和社会。

叶圣陶不仅看到了大自然的美，更看到了风雨飘摇的世间百态，不自禁地融入了许多现实世界的“辛苦与悲伤”。稻草人眼睁睁看着悲惨可怜的一幕幕，但自己却只能“定在泥土里”，在无数个“恨不得”的无力和“恨自己”的内疚中，轰然“倒在田地中间”。但有血有肉的稻草人形象却立在了读者心中。在痛苦的环境中，稻草人用善良和同情心，温暖着在黑夜中前行的人，让我们在悲伤之下，看到了爱的力量。（金山区第二实验小学语文教研组长韩翠）

用星星做成项链的芳儿，期待到广阔世界旅行的梧桐子，不忍吃小动物的慈儿……他们串成了一个个妙趣横生、富有哲理的童话故事，这便是我今年邂逅的一本好书——《稻草人》。书中的一个个童话故事，让我与叶圣陶爷爷来了一场穿越时空的对话，让我真正感受到了中国童话的独特魅力。（金山区第二实验小学三年级学生余其航））

为满足学生个性化和差异化的阅读需求，金山区第二实验小学根据不同阅读能力，分层分类为学生提供不同的课程和资源，开展“不一样的阅读”校本阅读课程。通过“读写能力训练”“阅读素养培育”“哲学思维阅读”等系列课程，提供多层次、进阶性的阅读课程，培育学生的核心素养。学校把校内数个零散区域有机串联，打造了充满场景感和交互性的阅读学习空间，还搭建了数字阅读平台，实现线上线下阅读同步推进，构建了“二实小校本阅读推荐书单”，形成了分级阅读测评体系，借助数据指导学生更有效地阅读。此外，学校还精心设计“让我们快乐读书吧”综合实践活动，举办“吟诵诗文 传承经典 润泽童年”古诗文大会，在生动有趣的阅读活动中展示个性与风采，营造学校的阅读氛围与文化。